河南漯河一大學(xué)老師將學(xué)生大課堂搬進了KTV包房，這名老師叫王玉敏，漯河市職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系市場營銷專業(yè)的教授。王玉敏告訴記者，這是一種教學(xué)嘗試，同時也是一種教學(xué)創(chuàng)新，在KTV更靈活，學(xué)生參與度、積極性更高。（4月19日 《大河報》）

　　在KTV包廂中授課，自詡為“教學(xué)創(chuàng)新”，這是該大學(xué)老師的“方法論”。不否認(rèn)，“創(chuàng)新”二字在當(dāng)下是熱詞，但并不意味著它就是一個筐，任何行為舉止都能以此為參照。從教書育人的復(fù)雜性和立體性而言，教學(xué)創(chuàng)新必然要叩問自身領(lǐng)域的核心問題，那就是采取什么樣的方法和途徑，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這一定是上下而求索的道路漫漫，但如果跑到KTV上堂課就言必稱“教學(xué)創(chuàng)新”，顯然是不夠嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/span>

　　KTV就是一個純粹娛樂性場所，往來之人都是“找樂子”，鼓噪環(huán)境氛圍和教學(xué)要求格格不入。到場學(xué)生對老師的做法，肯定見仁見智，更不乏“聽之藐藐者”——那名老師接受媒體采訪就說到：“對于個別不太積極的同學(xué)，兩次點名提醒后必須罰唱歌，課堂氣氛一下子活躍了起來。”這句話的信息量就有幾層：其一，不太買賬的同學(xué)大有人在；其二，懲罰式教學(xué)依然大有市場；其三，學(xué)生還存有不自信的心理，一聽要唱歌當(dāng)懲罰就“正襟危坐”起來。結(jié)合來看，這種“教學(xué)創(chuàng)新”，效果真是讓人堪憂。

　　從實踐教育的語境來看，有組織的帶領(lǐng)學(xué)生下市場，多接觸社會，這的確有利于增長學(xué)生們的見識。這顯然也是那位老師的初衷。目標(biāo)沒錯，但路徑出現(xiàn)偏離，很可能殊途不同歸。KTV包廂作為封閉式場所，不具備任何開放的知識傳授條件。如果把它稱之為社會的話，亂音入耳、觥籌交錯、燈光閃爍，這些KTV標(biāo)志性的場景符號，就只能把它歸結(jié)于泛娛樂化的獨立空間，在此冠以“教學(xué)創(chuàng)新”的傳道授業(yè)解惑，恐怕真有些“對人彈琴”。

　　再則，根據(jù)《娛樂場所管理條例》”里的明文規(guī)定“歌舞娛樂場所不得接納未成年人”，當(dāng)時到場的有50多名學(xué)生，是不是都過了十八歲，也是需要釋疑的。老師置于KTV包廂中，手握麥克風(fēng)是她唯一的優(yōu)勢——環(huán)繞聲立體音響使得“老師一吼，全體都有”，但善于設(shè)疑的課堂心理環(huán)境，怕是沒有片瓦無存；巧于解惑的教學(xué)思維鋪展，也是無從談及，有的只是環(huán)境的錯亂、愿景的虛構(gòu)，以及原本可以不必的消費。要真給學(xué)生授人以漁，還請回避KTV，畢竟，廣闊天地，大有作為。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：謝偉鋒）

　　　　　　（本文為網(wǎng)友來稿，不代表中國臺灣網(wǎng)觀點）