猛一看像醫(yī)院，細(xì)看才知是教室，很多同學(xué)邊打吊瓶邊復(fù)習(xí)功課，場面“頗為壯觀”（見上圖）。高考臨近，湖北孝感一中驚現(xiàn)“史上最刻苦班級”——“吊瓶班”。對此，孝感一中稱，學(xué)生打的是一種補(bǔ)充能量的吊瓶。

　　對于高三學(xué)生來說，高考前的日子最難熬。就在前不久，湖南省湘潭市的一所中學(xué)因晚自習(xí)時(shí)意外停電，引發(fā)學(xué)生集體燒書、丟書、撕書。學(xué)生們表示，這樣做是想把心里積累的怨恨都發(fā)泄出來。類似的例子不勝枚舉，人們似乎已司空見慣，但是，“吊瓶班”還是刺痛了社會(huì)的神經(jīng)，發(fā)人深思。

　　“凡是與考試有關(guān)的教育，我們都做得‘過度’了，如過分的考試評價(jià)、過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、家長過高的期望、過分的指責(zé)等；凡是與考試無關(guān)但與孩子未來發(fā)展相關(guān)的教育，我們都做得‘不及’，如身心健康、誠信品質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等。在這種情況下，我們的教育成了‘做題教育’，成了‘目中無人’的教育。”一位小學(xué)校長的批評可謂一針見血。

　　的確，我們的社會(huì)對于應(yīng)試教育下的功夫?qū)嵲谑翘�多了：一邊對�?yīng)試教育口誅筆伐，一邊卻為應(yīng)試教育推波助瀾；一些地方教育部門一邊大談素質(zhì)教育，一邊卻把考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為評價(jià)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)；一些中小學(xué)校一邊強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，一邊卻用繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維……

　　這種過度重視考試與升學(xué)的教育觀念，反映了國人對教育的片面認(rèn)識(shí)，流弊之廣，連幼兒園的孩子都深受其害。用油墨把指紋按在紙上，再掃描進(jìn)電腦進(jìn)行分析，就能解讀大腦密碼，測出孩子的先天智能和潛能。這是前不久在山西太原一些幼兒園盛行的所謂“皮紋測智商”。聽起來荒唐可笑的事情，為什么居然在幼兒園盛行？究其根源，其實(shí)是應(yīng)試思維作祟，考試與升學(xué)的巨大壓力隨著年齡段不斷“下沉”，使許多家長害怕孩子輸在起跑線上。

　　教育本應(yīng)充滿人文情懷，但如果十幾年只忙活考試一件事，變成“升學(xué)競賽”的代名詞，教育也就會(huì)變成摧殘人的事。“考得你晝夜把心血耗，考得你大好青春等閑拋；考得你不辨苗和草，考得你手不能提來肩不能挑；考得你頭發(fā)白牙齒全掉，考得你弓背又駝腰；年年考月月考，活活考死你這命一條。”京劇《范進(jìn)中舉》里這段唱詞，今天聽來依然能產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。

　　“教育是為了培養(yǎng)人！”改變教育現(xiàn)狀，革除教育積弊，才能少一些“吊瓶班”，少一些“范進(jìn)式悲劇”。（袁新文）