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　　新華網(wǎng)南寧１２月３日電（張鶯、海鶯、宋瀟瀟）自國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》以來(lái)，桂林電子科技大學(xué)整合全校實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)創(chuàng)新學(xué)院，打造“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)平臺(tái)——廣西漓江學(xué)堂，構(gòu)建課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、現(xiàn)實(shí)虛擬相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相貫通的大實(shí)踐平臺(tái)。

　　２０１４年７月，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，桂林電子科技大學(xué)整合全校原有十余個(gè)院級(jí)創(chuàng)新基地，在廣西率先成立創(chuàng)新學(xué)院。首期投入了２０００余萬(wàn)元，建設(shè)了包括通信、機(jī)械、測(cè)控、軟件四大卓越工程師工作坊以及２個(gè)電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)室、智能控制與應(yīng)用創(chuàng)新、機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計(jì)室、創(chuàng)新培訓(xùn)室等創(chuàng)新工作室，基本建成系統(tǒng)綜合實(shí)踐大平臺(tái)。

　　創(chuàng)新學(xué)院突破了原有創(chuàng)新基地僅限于開(kāi)展“第二課堂”的局限，緊密結(jié)合工程實(shí)踐應(yīng)用需要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程，開(kāi)設(shè)了《ＰＬＣ原理與應(yīng)用》、《攝影視覺(jué)藝術(shù)》等課程，有力促進(jìn)第一課堂與第二課堂的銜接和深度融合。通過(guò)一年多的建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)院已初步形成具有桂電特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式：

　　首先，理念創(chuàng)新：從“知識(shí)課堂”到“能力課堂”。創(chuàng)新學(xué)院跳出了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)以“教師、書(shū)本、教室”為“三中心”的格局，以工程項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽為依托開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　其次，模式創(chuàng)新：打造多學(xué)科貫通的跨專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。創(chuàng)新學(xué)院突出了學(xué)生參與課外創(chuàng)新的開(kāi)放性和自主性，體現(xiàn)了不同學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)的綜合協(xié)同。

　　第三，管理創(chuàng)新：開(kāi)放共享與學(xué)生自主管理。創(chuàng)新學(xué)院是一個(gè)２４小時(shí)開(kāi)放的創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)指紋考勤與視頻監(jiān)控施行管理，學(xué)生只要做好登記即可進(jìn)入，因此又被學(xué)生親切地稱(chēng)為“永不熄燈的實(shí)驗(yàn)室”。日常活動(dòng)主要通過(guò)高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生的方式進(jìn)行。

　　第四，機(jī)制創(chuàng)新：實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。創(chuàng)新學(xué)院的入駐實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將部分流動(dòng)實(shí)驗(yàn)工位設(shè)定為ＶＩＰ固定座位，表現(xiàn)良好的學(xué)生可申請(qǐng)獲得。

　　２０１４年１２月，由桂林電子科技大學(xué)首倡，桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)、桂林航天工業(yè)學(xué)院發(fā)起成立了廣西高校課程聯(lián)盟——廣西漓江學(xué)堂。學(xué)堂開(kāi)展了考核方式的改革，實(shí)施無(wú)次數(shù)限制的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，即如果學(xué)生對(duì)成績(jī)不滿意可多次選取實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。為加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐的對(duì)接，學(xué)堂每學(xué)期（或?qū)W年）與企業(yè)聯(lián)合舉辦課程競(jìng)賽，競(jìng)賽題目以結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，解決生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題。

　　“廣西漓江學(xué)堂”的成立開(kāi)創(chuàng)了多個(gè)“第一”：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，將在線課程、虛擬仿真、綜合實(shí)驗(yàn)、課程競(jìng)賽有機(jī)融為一體；改變了傳統(tǒng)的考試方式，實(shí)施無(wú)次數(shù)限制的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，最終成績(jī)由學(xué)生自主決定；創(chuàng)建“線上線下互動(dòng)、虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合、學(xué)校企業(yè)協(xié)同”的全新課程教學(xué)模式。

　　目前加入“廣西漓江學(xué)堂”該課程聯(lián)盟的成員有已經(jīng)從最初的３所發(fā)展到包括南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等近十所高校。

　　２０１５年，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，漓江學(xué)堂的課程列入本科培養(yǎng)方案，從制度層面解決漓江學(xué)堂課程的推廣應(yīng)用問(wèn)題，同時(shí)也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)從部分學(xué)生推廣到了全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”的新格局。（完）